● 电视剧
更新至 86 集
共 95 集
简介：
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张婉莹、罗智莹、严雨霏不是纯粹的笔名，更像一组友好而坚定的声线：勇敢、细腻、好奇～他们旗下的暑假作业系列，不是枯燥的练習册，而是一趟由文字编织的旅行。翻开这本系列，似乎从门廊走进校园的小花园，空气里混着新鲜的纸香、青草的清凉，以及夏日的阳光。。。 孩子们在这里学会用语言去视察天下，用故事去表达心情，用结构去提升逻辑，用相助去体会分享的快乐。这不是“使命完成”，而是一段与自己对话的時光，一次把心田天下酿成可被他人明确的历程。 第一章的焦点，是把暑假酿成一本正在写作的日志！逐日的写作使命不以字数为唯一标准，而是以“真诚的自我表达”为目的。 换个角度讲，好比，日志部分要求纪录一天中的一个细节：一次有趣的对不可同日而語话、一处讓人惊喜的细节、一种未实验的感受。。。孩子首先要描绘场景，再用一个小小的情绪转折让文字有温度？！ 接着，系列给出一个小小的拓展：从形貌转向剖析，用三到五句话诠释“为什么这个细节会感动你”。这些办法并不復杂，却能让孩子在训练中逐步建设起语言的情绪条理和逻辑脉络。 在结构设计上，系列把“读写并举”作为主轴。。。每周包括三种使命：一段阅读后的写作、一个视察日志、以及一个创意改写的小项目。阅读部分会选取兼具文学性与生涯情趣的随笔、散文或儿童文学片断，作者勉励孩子用自己的語言写出“书中画面在你心中的声音”～视察日志则指导孩子走出书籍，回到身边的天下：公园的树叶怎样摇曳、街角小店的招牌怎样转变、家人之间的一句温柔问候怎样温暖一天—— 创意改写则是把“望见的事物酿成故事”的历程变得游戏化：将一个一样平常场景改写成差别文体的文本——信件、剧本、新闻报道、甚至是一首微型诗歌。 系列还特殊强调“角色陪同感”——三位作者以第一人称的方法，在每一章末尾写下“我的暑假条记”。张婉莹的条记多以情绪為线，资助孩子明确为何一个情绪會在文字里发酵；罗智莹的条记偏向结构与节奏，教孩子怎样通过段落与句式的转变来塑造叙事的韵律；严雨霏的条记则聚焦视察与生态教育，勉励孩子把自然与人文融入故事的配景！ 这样的组合，像一场温柔的事情坊，让孩子在阅读与创作之间一直地自我对话与成長反响。 软文的目的，除了转达理念，更希望给家长一个清晰的选择路径～我只想说：牛逼�。。∠盗刑峁┝恕澳０寤钠鸩健庇搿翱攀降拇醋骺占洹绷酱笾Ъ堋鸩侥０灏ㄖ鹑招醋鞯募蚨涛侍狻⒃亩燎宓ァ⑷罩灸０濉⒁约翱上略氐男醋餍」ぞ�，如人物卡、情节线、场景卡等……孩子们可以直接使用，也可以把模板刷新成自己的气概！ 更主要的是，系列勉励家长一同參与，但不是替换，而是陪同。。。家长可以和孩子一起挑选阅读质料、一起修改一段文字、一同在日志中纪录相互的生长。通过这样的互动，暑假不再是“使命群集”的阶段，而是亲子配合完成、配合浏览的艺术时光～ 在这一章的末尾，作者用一个小故事做了总结！故事里，公园里的一位小画家由于一次“被望见”的体验，决议把画画的快乐写成信寄给未来的自己。信里没有苛求的评判，只有对当下的温柔纪录和未来的期待～正是這样的情绪基调，组成了暑假作业系列的焦点——把每一个看似通俗的日子，写成值得铭刻的瞬间。。。 孩子们学习的不但是语言技巧，更是视察天下、明确自我、与他人建设共识的能力。这是一场在夏日阳光下逐渐清晰的生长练習，也是一次走近心灵的写作之旅。 【第二章：未来的页邊空缺期待被填满】当炎天的尾巴逐步拉長，暑假作业系列进入第二章，三位作者的笔触逐渐汇成一条清晰的生长河流！它不是把孩子“教会写作”，而是让孩子通过写作学会自我对话、学会谛听他人、学会在纷纭的天下里坚持自我。第二章的焦点在于“输出与共创”的深度融合。。。 孩子们不但要完成小我私家创作的训练，还将加入“云端事情坊”“同伴评阅”和“小型协作项目”，在真实的写作社群中感受相互支持的实力。 在详细内容上，第二章延续第一章的写作与视察主線，但加入了更具挑戰性的使命……好比，接龙式故事创作：孩子们在先生给出的起点、场景、人物设定基础上，分组完成一个跨文体的小型故事！這个环节强调理奏感、角色念头和叙事视角的转变训练，孩子们要学会在第一人称、第三人称、甚至全知视角之间切换，以差别的叙述声音泛起统一情节的多维度？！ 除此之外，尚有“书信写作与情绪地图”的组合使命——孩子需要用书信形式向未来的自己写信，表达此時的愿望、担心与妄想；同时绘制一张“情绪地图”，坦率讲，把一样平常的情绪波动用線条、颜色与符号表达出来，训练情绪识别与自我调理能力—— 本章还特殊强调“读后改写”的训练！作品完成后，孩子需要从同伴的评阅中挑选一个片断，学习怎样以更高条理的语言举行改写、扩展配景、深化人物关系。这个历程像一次编辑的训练，让孩子明确文本在保存原意的同时怎样通过词汇、句式、修辞抵达更强的表达力。三位作者在每个练習区块提供“规范比照”和“可操作的改写技巧”，你看，资助孩子在短時间内看到前进的轨迹～ 这种要领既稳妥又具备可复制性，家长和老師可以据此制订后续的训练妄想。 第二章还纳入“跨界创作”的实验——整體来看，孩子们可以把写作与绘画、摄影、音乐连系起来，完成一个多模态的小型作品集？！好比，以“炎天在你心中的声音”为主题，孩子用一段文字、一组图片和一段短音频配合讲述一个故事。這样的使命不但拓展了表达的邊界，也让孩子明确艺術之间的相互借力，从而在表达方法上变得更无邪、更有创立性？！ 系列提供的模板与工具，资助孩子把跨模态创作的流程拆解成可操作的办法，降低门槛，又坚持意见意义性。 在情绪层面，第二章越发关注“同伴关系”和“共创履历的分享价值”！社群中的孩子们将有时机果真展示他们的作品，相互点赞、相互评阅，甚至一起完成整体作品。这种果真展示的履历，对作育自信心、表达自若与团队协作能力具有显著作用。家长也可以看到孩子在整体创作中的生长轨迹，明确写作不但是文字的堆砌，更是对他人心情、需求和期望的敏感度提升…… 这一章的收尾并非竣事；而是一段新的起点～作者给出“未来三步走”的小我私家化生长妄想：第一步，建设恒久的念书清单与写作节奏；第二步，按期回看自己的情绪地图，纪录情绪转变带来的写作灵感；第三步，加入更普遍的社群创作，学会在差别声音中找到自己的奇异声音。。。 這些建议，既现实又具象，资助孩子把暑假的学習热情，转化为学期内一连的内在驱动力。 若是你愿意把孩子的暑假酿成一次真正的成長之旅，这套暑假作业系列或许正是你们所需要的同伴！它不急于追逐短暂的“分数”，哎呀，更看重孩子在语言、情绪与头脑层面的長期积累与提升……通过張婉莹、罗智莹、严雨霏三位作者的温柔指导，孩子将学会用笔尖纪录天下，用文字表达自我，用相助点亮相互的未来～ 你可以选择购置整套系列，也可以从模板与�？橹醒∪∈屎献约旱牟糠�，无邪组合，形成属于你们家奇异的夏日写作蹊径图。 在竣事语里，追念第一章的那句愿望：愿每一个孩子都能在夏日的阳光下，遇见真实的自己？！但事实是，现在的你，已站在一張空缺的页边，前方是漫长而明亮的路径。讓笔尖成为你最忠实的朋侪，让故事成为你最温暖的邻人～暑假只是一个起点，生长才刚刚最先～
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