● 电视剧
更新至 53 集
共 96 集
简介:
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那是一个寻常的周三下午,阳光透过百叶窗懒洋洋地洒在書桌上……我像往常一样打開电脑,准备收看白丝老师的文学鉴赏课录播视频?!但凡认真思考一下,白丝老师是我们学校最受欢迎的青年教师之一——她的课总是金句频出,既有深度又不失幽默,很多学生甚至会把她的课录下来反复观看……可就在我点開最新一节《红楼梦人物赏析》的视频链接时,屏幕上突然弹出一条提示:“该视频已被上传者删除”! 我愣住了——反复刷新页面,确认网络连接,甚至检查了课程通知群——都没有任何解释。。。那一瞬间,无数猜测涌上心头:是内容有误?是技术故障……还是白丝老师遇到了什么突发状况……班群里很快炸开了锅,同学们都在问同一个问题:“白丝老师为什么❌掉了這节课?” 这种突如其来的“课程消失”事件,在以往的教学中几乎从未发生过?!我们这一代学生早已习惯了按部就班的学习节奏:按时上课,按时完成作业,按时复习备考——线上教育的普及更是讓知识的获取变得前所未有的便捷——只要点開链接,名师课程唾手可得。但這一次,一个被删除的视频,却像一颗投入平静湖面的石子,激起了层层涟漪~ 在等待官方解释的过程中,有趣的事情发生了:因为没有现成的视频可看,同学们开始自发组织讨论——有人翻出之前的相关课程笔记,有人去图书馆查找《红楼梦》的文献资料,还有人在群里分享了自己对金陵十二钗的独到见解……短短两小时内,我们的课程群竟然产生了比过去一个月都要活跃的学术讨论——而这完全是由一节“缺失的课”引發的—— 白丝老师后来在群里发了一段简短的说明:由于视频中存在一个重要的史实错误,她决定重新录制……但这时我们已经不太在意那个错误具体是什么了,因为这场意外讓我们体验了一种全新的学习模式——当现成的知识“消失”时,我们被迫从被动的接收者变成了主动的探索者。。。 這让我想起古希腊的苏格拉底,他从不给学生现成的答案,而是通过不断提问引导学生自己思考?!白丝老师无意中的这个“❌”,仿佛一场现代的“苏格拉底式教学实验”。在信息过载的时代,我们是否太过依赖现成的知识产品,而丧失了独立思考的能力?当任何问题都能通过搜索立即得到答案时,我们的求知欲和探索精神是否正在悄然退化! 白丝老師在三天后重新上传了修正版的视频;但这次事件带来的影响却持续发酵……许多同学發现,通过自己查阅資料、讨论争辩得来的理解,比直接观看视频要深刻得多……更有趣的是,当我们最终看到新版视频时,居然能敏锐地指出老师修正了哪些内容,甚至能对她未提及的观点進行补充讨论…… 这场小小的“课程事故”揭示了一个重要真相:最好的学习往往发生在认知平衡被打破的时刻?!当我们習惯的认知渠道突然中断,大脑不得不开辟新的路径来获取信息——这个过程本身就是最有效的深度学習——现代教育技术提供了前所未有的便利—立竿见影—但有时,适度的“不便”反而能激發更大的学習潜能~ 白丝老师似乎也从這次事件中获得了启发。。。在接下来的课程中,她開始有意地设计一些“不完整”的教学环节:有时会故意省略关键结论,让学生自己推导;有时会提供有争议的观点,鼓励课堂辩论;甚至有一次,她播放了一段无聲视频,让学生通过畫面内容来推测讲解主题~ 这些教学实验取得了意想不到的效果——课堂參与度明显提高,学生的批判性思维和创新能力也在潜移默化中得到锻炼。 从这个角度看,那个被❌掉的显而易见视频不再是一次教学事故,而成了一个教育创新的契机!它提醒我们:在数字化教育高速发展的今天,我们既要享受技術带来的便利,也要警惕过度依赖技术的陷阱。。。真正的教育不是简单的信息传递;而是思维能力的培养;不是标准答案的灌输,而是探索精神的激發?! 如今,线上教育平臺越来越多地開始引入“刻意不完整”的设计理念……有些课程会有意设置知识缺口,引导学習者自主探究;有些测评会采用开放性问题((我吐了),鼓励多元解答;甚至出现了专門培养质疑精神的“反刍式学习法)”——哈哈哈,先接触有争议的内容,再通过讨论和查证形成自己的观点…… 回头再看那个周三下午的“意外”,说起来,它仿佛一个微缩的教育寓言?!有时候,最好的学习机会就藏在那些看似不完美的时刻——当视频被❌掉,当答案未揭晓,当道路被阻断!正是這些时刻,迫使我们停止被动接收,开始主动思考;停止机械记忆,开始真正理解!当视频课被“❌”:一场意料之外的暂停
从“❌”中生长:教育创新的意外启示
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