● 电视剧
更新至 71 集
共 93 集
简介：
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当“不可再生”的种子悄然落下：明确与共情的温柔起源 校园，总是充满了种种各样的小插曲，有些是欢声笑语，有些则可能陪同着泪水和疑心！关于一个通常里认真负責、一丝不苟的英语课代表来说，一次突如其来的“不可再生”的宣告，无疑是一场突如其来的風暴。这四个字，可能源于一次误会，一次不经意的玩笑，甚至可能是对某种心理或心理状态的误解。。。 无论其泉源怎样，当它从孩子的口中说出，陪同着压制不住的哭泣，我们所能做的，首先是给予最纯粹的明确和最温暖的共情。 要熟悉到孩子哭泣的背后，往往隐藏着她现在最真实、最懦弱的情绪～這份“不可再生”的宣告，关于一个生长的孩子来说（重点是，。 可能触及到了她对未来的想象，对身体的认知，甚至是她在这个整体中的价值）感。她可能因為感应被误解而哭泣，由于感应无助而哭泣，由于畏惧自己因此被区别看待而哭泣！ 作为谛听者，凯时主要使命不是连忙去“纠正”她的认知，也不是急于寻找解决计划，而是要营造一个清静、容纳的情形，让她知道，她的情绪是被望见、被接纳的。 许多时间，孩子的“不可再生”可能仅仅是一个误会～例如，可能是在某个关于生物繁衍的课程中，她将“无法再生”的看法明确错了，以为自己身体的某个部分爆发了不可逆的转。也可能是在一次游戏或者角色饰演中，她无意中说出了这样的话，但却被他人放大解读，或者她自己由于某种缘故原由，将其视为一个极大的攻击…… “我明确你现在很难受，听到你这么说，我有点担心。是不是發生了什么让你特殊畏惧的事情 ？可不可以跟我说说，我们一时不再来起看看好吗 ？”这样的问话，既表达了体贴，又没有直接否定她的说法，而是给了她一个探索的空间。。。若是是因為误会，当我们用更简朴、更贴近她年岁和明确能力的方法去诠释时，许多疑心就会迎刃而解—— 例如，可以借用身边的例子，好比植物的叶子掉了还會長出来，小动物的尾巴断了可能不会再长，但人的身体是很神奇的，许多部分是可以自我修复的，有些则是唯一无二的。 更主要的是，要强调每小我私家的奇异性和价值……无论身体是否“能够再生”，每个个体都是无价的。我一直以为，她的善良、她的起劲、她为班級做出的孝顺，这些才是真正界说她的价值的工具。“你知道吗 ？你作为英语课代表，每次都认光阴似箭真地帮先生收爆发业，还经常资助同砚解决英语难题，这些都是很是名贵的 ？！ 这些事情，比你说的‘能不可再生’要主要得多。”这种肯定，能够有用地资助孩子将关注点从可能保存的“缺陷”转移到她自身的光线上。 要关注孩子是否有其他隐藏的压力～青春期是孩子心理转变最为强烈的時期，她们可能面临学业压力、人际关系困扰，甚至是对自我身体的种种疑心。这次的“不可再生”可能只是一个导火索，引爆了她心田积压已久的种种情绪——因此，在宽慰情绪的也要当之无愧注重她是否有其他异常体现，好比食欲不振、睡眠难题、回避社交等…… 若是情形较量严重，适时地与家长相同，或者追求专業的心理向导，也是很是须要的。 “我在这儿，你不是一小我私家。”这句话，在孩子最无助的时间，是最有实力的拥抱。明确，是相同的桥梁 ；共情，是治愈的良药。当一个孩子感应被全然地接纳，她的心田就会逐渐安定下来，也才会有实力去面临息争决问题。 当孩子的情绪逐渐平复，我们便可以最先进入“化解”的阶段！这个阶段的要害在于，用一种既能解决问题，又不失温情和意见意义的方法，资助孩子走出阴影，重拾自信……这里，“巧妙”二字就显得尤为主要，它意味着我们要阻止生硬的原理，而要用更具智慧和人性化的要领 ？！ ”这种肯定，能够增强她的清静感，让她以为自己的倾吐是有价值的。 若是“不可再生”源于对心理知识的误解，那么我们可以借助一些生动有趣的比喻！好比，可以带着她去看一些关于人体结构的科普绘本，或者通过一些小故事来诠释 ？！主要的是，要让她明确，身體的每一个部分都有它保存的意义，并且每小我私家的身体都是奇异的，不必与他人较量～ 可以强调“奇异”和“珍贵”的看法。“你看，每小我私家都长着纷歧样的脸，有纷歧样的发型，就连我们指纹都是唯一无二的。你的身体也是一样，它是你最特殊、最珍贵的‘家’，我们要好好敬重它。” 若是这个“不可再生”是源于某个玩笑或者误会，那么就需要巧妙地“圆场”～例如，若是是在班级里爆发的，可以组织一次小型的“至心话大冒险”，说究竟，或者一个“我最想对你说”的环节，让各人有时机相互表达善意和明确。关于谁人制造误会的“玩笑”，对了，可以通过一个轻松的方法来“处分”他（也就是，好比让他给各人讲一个笑话，或者）演出一个节目，让氣氛变得轻松起来～ 更進一步，我们可以使用“角色饰演”或者“情景模拟”的方法，来资助孩子重新审阅自己的情形。。。例如，可以和她一起想象一个故事，故事的主人公遇到了和她类似的情形，然后她是怎么一步步走出逆境，最终發现自己何等棒的。在这个历程中，可以指导她施展自己的想象花架子力，让她成為故事里的“超等英雄” ？！ “我们来玩个游戏，若是你是一位探险家，发明了一个神秘的‘小宇宙’，这着实就是，内里住着一个由于‘无法再生’而感应难过的小精灵。你会怎么慰藉它 ？你会对它说什么 ？”这样的游戏，可以讓她在輕松的气氛中，将自己的感受投射到虚拟角色上，从而找到解决问题的要领～ 若是她是由于担心自己“纷歧样”而哭泣，那么我们更要强调“接纳”和“差别就是美”的理念～可以网络一些关于身体有特殊之处但依然活得精彩的人物故事，分享给她。例如，一些艺術家、科学家，他们的身体可能有一些“不完善”，但依我看，他们依附自己的才华和毅力，创立了不朽的成绩…… “你知道吗 ？天下之以是這么精彩，就是由于各人都纷歧样。就像彩虹一样（这才是精髓，要有差别的颜色，才会那么漂亮。你也是这道彩虹里很主要的）一道颜色，谁也不可替换。”这样的比喻，能够有用地资助她明确“差别”并非“缺陷”～ 也要适時地用一些诙谐感来化解尴尬……当孩子的情绪已经稳固，可以用一些轻松的玩笑来突破苦闷。例如，“哎呀，原来是‘英语课代表不可再生’的神秘中看不中用泄露了！看来以后我们要特殊看护这位‘有数物种’了，嘿嘿！”這样的玩笑，需要掌握好分寸，既要轻松，又要阻止冒犯～ 要害在于，让孩子感受到，纵然她有“特殊之处”，也依然是被各人喜欢和珍视的。 “不过说真的——我以为你‘不可再生’的部分，可能是华而不实你最特殊、最值得� ；さ牡胤�。就像有些限量版的玩偶（（手动@某人），才更显珍贵，不是吗 ？”这样的说法，将“不可再生”转化为一种“独）特”和“珍贵”，依我看，用一种起劲的视角去解读。。。 化解尴尬，需要智慧、耐心和一颗真诚温暖的心。当孩子能够再次露出笑容，当我们看到她重新找回自信的光线，那即是我们最大的欣慰。這不但仅是一次慰藉，更是一次生长的契机，一次关于明确、接纳和爱的深刻体验。化解尴尬，重拾笑容：智慧与诙谐的暖心治愈術
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