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当“孩子”酿成“孩子”：一场关于生命与生长的认知错位

网络上撒播的“小男孩和小女孩一起生孩子”的视频
，无疑是一颗投入清静湖面的巨石
，激起了层层涟漪
，也让无数家长陷入了焦虑与疑心～乍一看
，這样的画面自己就充满了谬妄感
，甚至带着一易如反掌丝令人担心的“童趣”
，但最要命的是
，这背后所折射出的
，却是当下社会在生命教育、性别认知以及儿童心理生长方面所面临的重大挑战～

我们需要明确
，為何会有这样的视频泛起……这背后可能保存多种缘故原由
。一方面
，这可能是一些心怀不轨者为了博取眼球、博取流量而居心制造的虚伪信息
，
。 甚至是带有性体现的低俗内容
，妄想误导和危险儿童
。另一方面
，也可能是在一些特定情境下
，孩子们对“生孩子”这个看法的明确泛起了误差……

在缺乏准确指导的情形下
，孩子们可能會将影视剧、动画片中泛起的“長大后完婚生孩子”的情节
，与现实中的“男女在一起”简朴地等同起来
，从而產生“一起玩就是生孩子”的误解
。
。
。这种误解
，并非孩子本意上的“邪恶”
，咳咳
，而是他们认知局限性的體现？！

当家長们看到这类信息时
，应该怎样反应？！主要原则是坚持冷静
。
。
。太过的恐慌和恼怒
，只會让孩子越发无所适从
，甚至爆发逆反心理
。
。
。我们應该熟悉到
，孩子们对天下的认知是逐步建设的历程（（真不是我说的）
，他们对许多看法的明确
，都可能与成人天下）保存误差
。尤其是在信息爆炸的时代
，网络上的信息鱼龙混杂
，真假昙花一现难辨
，孩子们更容易被一些外貌化的、甚至是被曲解的信息所影响？！

在这个历程中
，家长的角色至关主要
。
。
。我们不应回避问题
，更不可因為尴尬或羞辱而选择默然
。
。
。默然
，往往是孩子心中疑云滋生的温床
。相反
，我们需要以一种开放、坦所向披靡诚且温顺的态度
，去相识孩子心中真正的疑问和误解
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，例如“你为什么会以为他们是在生孩子呢？”“在动画片里
，你看到过這样的场景吗？”通过提问
，指导孩子说出自己的想法
，而不是直接给他们贴上“不懂事”的标签？！

明确孩子的误解
，是進行有用指导的条件…… 但离谱的是
，若是孩子真的对“生孩子”爆发了过失的认知
，那说明我们在生命教育這方面
，已经落伍了
。生命教育
，并非是比及孩子進入青春期才最先
，而是一个贯串始终的、循序渐进的历程
。从孩子咿呀学语時
，就可以最先用最简朴、最自然的方法
，向他们先容身體的结构
，以及生命降生的巧妙！

例如
，通过绘本、童谣
，讓他们明确男女有别
，相识胎儿在妈妈肚子里一天天长大
，最终来到這个天下的神奇历程
。

虽然
，在这个历程中
，也要注重掌握标准……我们不是要过早地将成人的性看法贯注给孩子
，而是要让他们对生命有一个最基本、最康健的认知…… 但凡认真思索一下
，就像我们教孩子熟悉颜色、形状一样
，生命也是一个值得被尊重和熟悉的自然征象～我们应该强调生命的珍贵
，以及生殖历程的神圣
，让他们明确
，这并非儿戏
，而是需要肩负责任的严肃事情
。
。
。

网络上的一些负面信息
，也提醒着我们
，要增强对孩子前言素养的作育……在这个信息时代
，让孩子学会区分信息的真伪
，相识网络天下的重大性
，已经成为一项必不可少的手艺……我们可以和孩子一起讨论网络上的内容
，指导他们思索信息的泉源
，以及撒播這些信息的目的！

让他们明确
，不是网络上看到的一切
，都是真实的
，也不是所有内容都适合他们
。

拨开迷雾
，用爱与智慧点亮孩子的生命认知之路

当关于“小男孩和小女孩一起生孩子”的讨论在网络上伸张
，引起身长们的普遍关注时（打个例如）
，我们不应仅仅停留在对不良信息的批判
，
。 更主要的是
，要深入思索
，怎样在一样平常生涯中
，为孩子建设起一套康健、起劲的生命观和性别观——这不但仅是回覆一个详细的“误解”
，（笑）更是为孩子筑起一道坚实的精神屏障
，讓他们在生长历程中
，能够区分是非
，明确生命的真谛
，并明确怎样尊重自己和他人……

构建“生命教育”的完整系统
，是家长们刻禁止缓的使命
。
。
。生命教育
，并非是成人性教育的低龄化版本
，而是从生命起源、生命演变、生命尊重等多个维度
，去指导孩子熟悉生命的多样性和珍贵性？！从最基础的“我是从那里来的”——在我看来
，到“植物怎样生長”、“小动物怎样繁衍”
，再到“人类的降生”
，每一个环节都应该以切合孩子年岁特点的方法
，举行科学、起劲的解读——

关于低龄儿童
，我们可以从“生命是愛的结晶”这个角度入手
。
。
。用绘本故事
，讲述爸爸妈妈因為相爱
，才有了废物
，废物就像一颗小种子
，在妈妈的肚子里一天天长大
，最厥后到这个天下
。我突然意识到
，强调家庭的温温暖怙恃的责任
。
。
。当孩子对“男女”的看法爆发好奇时
，可以从心理特征的差别入手（重点是）
，告诉他们男女有别
，这是自然纪律
，也是生命繁衍的基础……

但切记
，要用最自然、最质朴的语言
，阻止成人天下的復杂遐想
。

随着孩子年岁的增長
，特殊是进入小学中高年级
，所向披靡他们最先接触到更普遍的信息
，也对身体的转变爆发更多的疑问——这时
，家長就需要越发科学、详尽地举行指导
�？梢允适钡匾�入一些权威的儿童心理卫生读物
，或者与孩子一起寓目相关的科普视频
。重点在于
，要清晰地解说青春期生剃头育的知识（通俗点讲
，包括男女身体的转变、月经的到来、精子的爆发等等……）

更要强调“生孩子”是一个成熟的、认真任的行为
，它不但仅是心理上的连系
，更包括了情绪的允许、经济的支持以及对新生命的养育责任
。

在這个历程中
，区分“玩耍”与“生育”是要害…… 总而言之一句话
，要让孩子明确
，男女之野蛮生長时代的亲密行为
，是为了繁衍子女
，是一个很是严肃和神圣的历程——而孩子们之间的玩耍
，是友谊的体现
，是情绪的交流
，是想象力的释放
，与生殖完全无关～若是孩子将两者混淆
，那说明他们对“生孩子”的理水火禁止解
，还停留在很是表层、甚至是被误导的阶段～

这时
，需要耐心地诠释“生孩子”的重大性和特殊性
，强调这需要成年人的身体和心智的成熟
。

增强“性别一律”的教育
，有助于孩子建设康健的性别观—— 但离谱的是
，当孩子看到“小男孩和小女孩一起生孩子”的视频时
，除了对“生孩子”的误解
，可能也潜藏着对性别角色的刻板印象！因此
，家长應从小作育孩子尊重差别性别
，熟悉到男女在能力和权力上的一律
。阻止在一样平常生涯中
，转达“男孩应该怎样
，女孩應该怎样”的牢靠看法……

勉励孩子生长自己的兴趣喜欢
，不设性别界线
。

更主要的是
，要让孩子明确“尊重”的意义
。
。
。无论是关于自己的身体
，照旧关于他人的身体
，都应该有最基本的尊重
。
。
。 但凡有点知识
，不举行不适当的身體接触
，不撒播不适当的信息
，不以恶意臆测他人
。当孩子接触到网络上的不良信息時
，要指导他们熟悉到（這里吐槽一下
，这些信息的撒播者
，可能并没有尊重他人）
，而我们作为吸收者
，更应该坚持小心
，不被其误导
。
。
。

再者
，作育孩子的“前言素养”
，我以为吧
，是应对网络信息攻击的有力武器？！现在的孩子
，险些是“网生代”
，他们接触网络的时间早
，接触信息的量大
。在我这儿就是
，家长需要指导孩子
，学会区分信息的真伪
，相识网络上的内容可能保存虚伪、强调、甚至恶意诱导——与孩子一起讨论网络上的内容
，听听他们的看法
，并适时地举行指导
，让他们明确
，不是网络上看到的一切都是真实的——

当孩子对“小男孩和小女孩一起生孩子”这样的信息感应疑心时
，家长的回应方法至关主要～要肯定孩子的提问
，让他们感受到被尊重和被明确
。
。
。然后
，用清晰、准确、切合孩子年岁的语言
，举行科学的诠释
。阻止使用模糊、迷糊的词语
，更不可由于尴尬而草草带过？！

坦诚、果真的相同
，才华真正化解孩子心中的疑虑
。

要时刻关注孩子的心理状态
。若是孩子由于接触到这类信息而体现出恐惧、焦虑
，甚至模拟的倾向
，家长需要实时介入
，给予心理疏导
。讓他们明确
，对生命坚持敬畏之心
，对性坚持科学的态度
，是康健生长的主要组成部分
。

总而言之
，面临“小男孩和小女孩一起生孩子”这样的教育“考题”
，说白了就是
，家長们不应畏惧
，而應捉住时机
，将一次次的“意外”转化为促進孩子康健生长的契机！通过扎实的生命教育、一律的性别看法、以及敏锐的前言素养作育
，我们能够资助孩子拨开迷雾（這才是灵魂
，让他们在明确生命、尊重性别、区分信息的拥有一颗康健、阳光、起劲的心灵
，迎）接属于他们自己的优美未来！